나눔으로 하나 되는 특수교육 방학중 방과후학교

금오초등학교

1. 운영 배경

특수교육대상학생은 장애로 인하여 방학 중에 일반학생과 달리 특기적성교육을 위한 학원 수강을 원활하게 할 수 없다. 각 학교에서 운영되는 방과후학교에서도 장애로 인하여 수준에 적절한 교육을 받기는 어려운 실정이다.

방학이란 시간을 가정에서만 보내야 하는 특수교육대상학생들에게 학기중 에 시간 여건과 예산으로 인해 한 과목으로만 한정되어 학교별로 순회하여 실시했던 방과후학교를 방학이란 시간을 통하여 부족했던 영역의 다양한 경험을 제공하여 자립생활의 기초를 마련하고, 학생들에게 즐겁고 보람된 방학생활을 위하여 나눔으로 하나 되는 2007 특수교육 방학중 방과후학교를 운영하게 되었다.

2. 운영 내용

가. 조직

예산 관내 유, 초, 중, 고등학교 특수교육대상자 중 방학중 방과후학교에 프로그램을 안내 한 후 참여를 희망하는 학생들을 대상으로 하였다.

유치원 3명, 초등학생 30명, 중 고등학생 8명 총 41명의 학생들이 한 학급으로 구성하여 2개의 프로그램을 함께 참여하였으며, 학생 수준에 따라 보조교사가 도와주는 방식으로 진행되었다.

또한 컴퓨터 교실에는 삽교중학교와 예산전자공고 학생 4명이 각 학교에서 워드프로세스 자격증반에 참여 하여 활동하였다.

나. 프로그램 내용

(1) 시 간

1차 여름방학 중 : 2007년 7월 30일 ~ 2007년 8월 25일

- 매주 월, 수요일 10:00~13:00

2차 겨울방학 중 : 2008년 1월 2일 ~ 2008년 2월 2일

- 매주 화, 목요일 10:00 ~ 13:00

(2) 강좌 운영 내용

강좌명

지도 내용

시 간

장 소

강사명

비고

풍 물

우리 가락

익히기

10:00-11:00

금오초 강당

서승연

(외부강사)

8회

미 술

공예교실

11:20-12:10

금오초 강당

김경희

김정하

(외부강사)

8회

컴퓨터

워드프로세스

학교별

삽교중

예산전자공고

한운규

(외부강사)

10회

(3) 여름방학 중 강좌별 세부 지도 내용

회차

공예교실 교육 내용

풍물 교육 내용

비 고

1

칼라믹스 시계 만들기

악기의 연주법

2

레이스 바구니 과자 세트 만들기

1채 익히기

3

미니 새집 만들기

1채 익히기

4

사과 메모 꽂이 만들기

1채 익히기

5

소라 피리 만들기

2채 익히기

6

풍경화 만들기(15×15 액자)

2채 익히기

7

비즈 목걸이 만들기

3채 익히기

8

예쁜 비즈 시계 만들기

우리가락 연주하기

(4) 겨울방학 중 강좌별 세부 지도 내용

회차

공예교실 교육 내용

풍물 교육 내용

비 고

1

키 걸이 만들기

악기의 연주법

2

풍경 액자 만들기

1채 익히기

3

비즈 반지 만들기

1채 익히기

4

비즈 목걸이 만들기

1채 익히기

5

비즈 목걸이 만들기

2채 익히기

6

큰 종이 시계 만들기

2채 익히기

7

큰 종이 시계 만들기

3채 익히기

8

예쁜 머리핀 만들기

3채 익히기

9

가족사진틀 만들기

우리 가락 연주하기

10

열쇠고리 만들기

우리 가락 연주하기

다. 활동 내용

(1) 풍물 교실

[풍물 교실]

[풍물교실 공연 모습]

(2) 공예 교실

[공예교실 활동 모습]

[공예교실 작품 전시회]

(3) 방과후학교 작품

[방과후학교 작품 전시]

[컴퓨터 교실 학습 결과물]

3. 운영 성과

가. 장애와 수준을 고려한 수준별 방과후학교를 실시한 결과 학교에서는 체험하기 어려운 다양한 프로그램을 통하여 음악, 미술 등 예체능 측면에서 교육적 효과를 높일 수 있었다.

나. 개인에 능력에 적절한 공예교실 프로그램으로 소근육 및 조작능력이 신장되었으며 완성된 작품을 보고 성취감을 느낄 수 있었다.

다. 풍물 교실에서 자신의 능력에는 악기를 연주함으로써 음악적 표현력을 신장 시켰다.

라. 컴퓨터 교실에서는 워드 자격증반을 운영함으로써 자립생활의 기초가 되는 직업교육을 실시 할 수 있었다.

마. ‘2007 나눔으로 하나 되는 놀이마당에서 풍물 공연을 함으로써 멋진 의상을 입고 풍물을 공연하는 모습에서 학생들은 자신감을, 학부모님들께는 교육의 가능성을, 일반인에게 장애인을 이해 하는 계기가 되었다.

바. 소외되기 쉬운 방학을 이용하여 실시한 방과후학교는 즐겁고 행복한 시간이었다.

4. 발전 과제

가. 학생 이동 차량 지원: 차량지원이 되지 않아 학부모, 교사가 중심학교로 인솔하고 있음

나. 학교급별을 고려한 방과후학교 운영: 유, 초, 중, 고 수준별 방과후학급이 필요함